Development of clinical evaluation competence of critically ill patients by Nursing students: contribution of Simulation
Desarrollo de la competencia de evaluación clínica de pacientes en estado crítico por estudiantes de enfermería: Contribuciones de la Simulación
Desenvolvimento da competência de avaliação clínica do paciente crítico por acadêmicos de enfermagem: Contribuição da Simulação
Roberta Garcia Gomes; Silvana Maria Coelho Leite Fava; Rogério Silva Lima; Roberta Seron Sanches; Marlene Fagundes Carvalho Gonçalves; Zélia Marilda Rodrigues Resck
Abstract
Objective: to analyze, from the perspective of the Historical-Cultural approach, the translation of knowledge from the clinical evaluation of critically ill patients in Intensive Care by the nursing academic, in a real environment, with clinical simulation as a facilitator of the learning process.
Method: qualitative and analytical study, supported by the Vigotski Historical-Cultural framework, developed with students of the subject Curricular Internship of the undergraduate nursing course of a public university in southern Minas Gerais. Data collection was performed in three stages: Clinical Simulation, Participant Observation at the Intensive Care Center and Focus Group.
Results: two categories were built: “The singularity of the subject who learns” and “Simulation as a tool for knowledge translation”.
Conclusion and implications for practice: simulation as a psychological instrument in the Historical-Cultural perspective contributed to the development of the superior psychological functions of the students to evaluate and implement care actions in the real scenario of intensive care. This strategy cannot be conceived in isolation and disjointed from interrelated factors that take place in the sociocultural field and that imply in the trajectories of human development.
Keywords
Resumen
Palabras clave
Resumo
Objetivo: analisar, sob a ótica da abordagem Histórico-Cultural, a translação do conhecimento da avaliação clínica do paciente crítico em Terapia Intensiva pelo acadêmico de enfermagem, em ambiente real, tendo a simulação clínica como facilitadora do processo de aprendizagem.
Método: estudo qualitativo e analítico, apoiado no referencial Histórico-Cultural de Vigotski, desenvolvido com acadêmicos da disciplina Estágio Curricular do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública do sul de Minas Gerais. A coleta de dados foi realizada em três etapas: Simulação Clínica, Observação participante no Centro de Terapia Intensiva e Grupo Focal.
Resultados: foram construídas duas categorias: “A singularidade do sujeito que aprende” e “Simulação como ferramenta para translação do conhecimento”.
Conclusão e implicações para a prática: a simulação como instrumento psicológico na perspectiva Histórico-Cultural contribuiu para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores dos acadêmicos para avaliarem e implementarem ações de cuidado em cenário real da Terapia Intensiva. Essa estratégia não pode ser concebida de modo isolado e desarticulado de fatores inter-relacionados que se dão no campo sociocultural e que implicam nas trajetórias do desenvolvimento humano.
Palavras-chave
Referências
1 Souza VR, Queluci GC, Soares RS, Mendonca AR, Dias SFC. Checklist de Exame Físico: contribuições para o ensino de Fundamentos de Enfermagem. Revista Enfermagem Atual. 2018 dez;86(24):1-8.
2 Agência Nacional de Vigilância Sanitária (BR). Assistência Segura: uma reflexão teórica aplicada à prática [Internet]. Brasília (DF): Ministério da Saúde; 2017 [citado 2019 Dez 17]. Disponível em:
3 Costa RRO, Medeiros SM, Martins JCA, Menezes RMP, Araújo MS. O uso da simulação no contexto da educação e formação em saúde e enfermagem: uma reflexão acadêmica. Revista Espaço para a Saúde. 2015 jan/mar;6(1):59-65.
4 Fukada M. Nursing competency: definition, structure and development. Yonago Acta Medica. 2018 mar;61(1):1-7.
5 Cruess RL, Cruess SR, Steinert Y. Amending Miller’s pyramid to include professional identity formation. Acad Med. 2016 fev;91(2):135-44.
6 Barbosa L, Pereira A No. Ludwik Fleck (1896-1961) e a translação do conhecimento: considerações sobre a genealogia de um conceito. Saúde debate. 2017 mar;41(spe):317-329.
7 Vigotski LS. Obras Escogidas III: problemas del desarrollo de la psique. Madrid: A. Machado Libros S. A; 2013.
8 Lima FR, Carvalho MAF. O sujeito e a socioconstrução da linguagem. Entrepalavras. 2016;6(2):199-212.
9 Oliveira MK. Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento: um processo histórico cultural. 5a ed. São Paulo: Scipione; 2010.
10 Gómez JMG, Vinagre JC, Hita EO, Macías CC. Nuevas metodologías en el entrenamiento de emergencias pediátricas: simulación médica aplicada a pediatría. An Pediatr (Barc). 2008 jun;68(6):612-20.
11 Ramalho Neto JM, Fontes WD, Nóbrega MML. Instrumento de coleta de dados de enfermagem em Unidade de Terapia Intensiva Geral. Rev Bras Enferm. 2013 ago;66(4):535-42.
12 Quilici AP, Abrão KC, Timermam S, Gutierrez F. Simulação clínica: do conceito à aplicabilidade. São Paulo: Atheneu; 2012.
13 Bardin L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70; 2013.
14 Kramer-Simpson E. Feedback from internship mentors in technical communication internships. J Tech Writ Commun. 2018;48(3):359-78.
15 Backes MTS, Erdmann AL, Büscher A. O ambiente vivo, dinâmico e complexo de cuidados em Unidade de Terapia Intensiva. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 2015 jun;23(3):411-8.
16 Murray M, Sundin D, Cope V. Benner’s model and Duchscher’s theory: Providing the framework for understanding new graduate nurses’ transition to practice. Nurse Educ Pract. 2019 jan;34:199-203.
17 Lavoura TN, Martins LM. A dialética do ensino e da aprendizagem na atividade pedagógica histórico-crítica. Interface (Comunicação). 2017 jul/set;21(62):531-41.
18 Peres CRFB, Marin MJS, Tonhom SFR, Marques MLSF. Desafios atuais na formação do enfermeiro: o olhar dos docentes. Rev Rene. 2018 jan;19:1-8.
19 Magalhães SMF, Gabrielloni MC, Sanna MC, Barbier M. Educação em Enfermagem: conceituando projeto pedagógico na visão de professores. Acta Paul Enferm. 2017 mar/jun;30(3):247-53.
20 Rigobello JL, Bernardes A, Moura AA, Zanetti ACB, Spiri WC, Gabriel CS. Estágio Curricular Supervisionado e o desenvolvimento das competências gerenciais: a visão de egressos, graduandos e docentes. Esc Anna Nery. 2018 abr;22(2):1-9.
21 Costa RRO, Medeiros SM, Martins JCA, Coutinho VRD. A simulação no ensino de enfermagem: reflexões e justificativas a luz da bioética e dos direitos humanos. Acta Bioeth. 2018 jun;24(1):31-8.
22 Barbosa GS, Bias CGS, Agostinho LS, Oberg LMCQ, Lopes ROP, Sousa RMC. Effectiveness of simulation on nursing students’ self-confidence for intervention in out-of-hospital cardiopulmonary resuscitation: a quasi-experimental study. Sci Med. 2019;29(1):e32694.
23 Pretty MI, Moreno NR, González MC, Díaz AH, Osorio LG. Simulación Clínica: opinión de estudiantes de enfermeira. Enfermería. Cuidados Humanizados. 2019 dez;8(2):51-65.
24 Presado MHCV, Colaço S, Rafael H, Baixinho CL, Félix I, Saraiva C et al. Aprender com a Simulação de Alta Fidelidade. Ciênc. Saúde Coletiva. 2018 jan; 23(1):51-59.
25 Gutiérrez-Puertas L, Márquez-Hernández VV, Gutiérrez-Puertas V, Granados-Gámez G, Aguilera-Manrique G. Educational Interventions for Nursing Students to Develop Communication Skills with Patients: A Systematic Review. Int J Environ Res Public Health. 2020 mar;17(7):1-25.
Submetido em:
01/01/2020
Aceito em:
05/08/2020
Facebook
Google+
Twitter
LinkedIn
Mendeley
StumbleUpon
CiteULike
Reddit
Email