Instrument for identifying risk behaviors for bullying in adolescence
Instrumento para la identificación de conductas de riesgo de bullying en la adolescencia
Instrumento de identificação de comportamentos de risco para bullying na adolescência
Tarciso Feijó da Silva; Magda Guimarães de Araújo Faria; Roberta Georgia Sousa dos Santos; Verônica Caé da Silva Moura; Josinei Feijó da Silva; Juliana de Moura Rodrigues
Abstract
Objective to develop and validate the content of an instrument to identify risk behaviors for bullying in adolescence.
Method this methodological study, with a quantitative approach, was based on psychometrics according to the classic guidelines of Pasquali and DeVellis, and guided by the GRRAS recommendations for validity and reliability studies. A literature review, item development, pilot application, content validation with 10 health and education specialists, face validation with adolescents, and reliability analysis using internal consistency (Cronbach's alpha) and temporal stability (test-retest) with 102 high school adolescents were performed.
Results the instrument, composed of 12 items distributed across four dimensions (perception of bullying, aggressive behaviors, influence of the family environment, and social support), obtained an average content validity index of 90.9% for adequacy and 91.8% for clarity, in addition to a stability of 92.4%. Internal consistency was satisfactory (α=0.73) and temporal stability was excellent (94.1%).
Conclusion and implications for practice the instrument presented evidence of content validity and reliability, configuring itself as a useful tool for health and nursing professionals in screening and monitoring risk behaviors related to bullying in school environments.
Keywords
Resumen
Palabras clave
Resumo
Objetivo: construir e validar o conteúdo de um instrumento para a identificação de comportamentos de risco para o bullying na adolescência.
Método: estudo metodológico, de abordagem quantitativa, fundamentado na psicometria segundo as diretrizes clássicas de Pasquali e DeVellis, e orientado pelas recomendações do GRRAS para estudos de validade e confiabilidade. Foram realizadas revisão da literatura, elaboração dos itens, aplicação piloto, validação de conteúdo com 10 especialistas das áreas de saúde e educação, validação aparente com adolescentes e análise da fidedignidade por meio da consistência interna (Alfa de Cronbach) e da estabilidade temporal (teste-reteste) com 102 adolescentes do Ensino Médio.
Resultados: o instrumento, composto por 12 itens distribuídos em quatro dimensões (percepção sobre o bullying, comportamentos agressivos, influência do ambiente familiar e apoio social), obteve índice médio de validade de conteúdo de 90,9% para adequação e 91,8% para clareza, além de estabilidade de 92,4%. A consistência interna foi satisfatória (α=0,73) e a estabilidade temporal, excelente (94,1%).
Conclusão e implicações para a prática: o instrumento apresentou evidências de validade de conteúdo e fidedignidade, configurando-se como uma ferramenta útil para profissionais de saúde e Enfermagem no rastreio e monitoramento de comportamentos de risco relacionados ao bullying em ambientes escolares.
Palavras-chave
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Accepted date:
09/18/2025
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