Curricular proposals on LGBTQIA+ health education in undergraduate health programs at a public university in northern Brazil
Propuestas curriculares para la educación en salud LGBTQIA+ en programas de salud de pregrado en una universidad pública del norte de Brasil
Propostas curriculares em ensino de saúde LGBTQIA+ na graduação em saúde de uma universidade pública da região norte do Brasil
Malan de Agrone e Silva Neto; Cristiano Gil Regis; Rafaela Gessner Lourenço; Aida Maris Peres
Abstract
Objectives to characterize the curricular proposals of undergraduate health programs regarding lesbian, gay, bisexual, transvestite, transsexual, queer, intersex, and asexual in the undergraduate health program of a public university in the northern region of Brazil.
Method a documentary research study was conducted using the Ready, Extract, Analyze, and Distil (READ) strategy, drawing on teaching, research, and extension documents available on the university's institutional website. Data were extracted by searching for keywords in the documents and analyzed using the content analysis technique.
Results five categories emerged for analysis. The analysis showed that LGBTQIA+ health education is provided for in non-specific and elective curricular components. A cisnormative and reproductive conception predominates in the institution's education.
Conclusion and implications for practice the need to implement LGBTQIA+ health education in mandatory curricular components is evident. The absence of LGBTQIA+ health education in mandatory subjects can make it difficult for professionals trained at the institution to practice when they encounter issues related to the topic in professional practice that were not addressed, or were inadequately addressed, during their undergraduate studies.
Keywords
Resumen
Palabras clave
Resumo
Objetivo: caracterizar as propostas curriculares dos cursos de graduação em saúde relacionadas às lésbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, queers, intersexuais e assexuais em uma universidade pública da Região Norte do Brasil.
Método: realizou-se uma pesquisa documental utilizando a estratégia de Ready, Extract, Analyse and Distil (READ) em documentos de ensino, pesquisa e extensão disponíveis no site institucional da universidade. Os dados foram extraídos por meio da busca por palavras-chave nos documentos e analisados com a técnica da Análise de Conteúdo.
Resultados: emergiram cinco categorias para a análise. A investigação evidenciou que o ensino de saúde LGBTQIA+ está previsto em componentes curriculares não específicos e eletivos. Observou-se uma concepção cis binária e reprodutiva predominante na educação ofertada pela instituição.
Conclusão e implicações para prática: evidencia-se a necessidade de implementar o ensino de saúde LGBTQIA+ em componentes curriculares obrigatórios. A ausência desse conteúdo em disciplinas obrigatórias pode dificultar do trabalho dos profissionais formados pela instituição, quando se deparam, no exercício profissional, com questões relacionadas ao tema que não foram abordadas ou que foram tratadas de forma inadequada durante a graduação.
Palavras-chave
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Accepted date:
07/08/2025
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